在科教兴国战略的指导下，教育行业迎来大好的发展机遇，由此也引发了校园建设的热潮。校园景观建设融建筑、文化、教育于一体，形成了自身的使用需求，是景观建设过程中的重要研究对象。校园景观作为教育的物质载体空间，无论是具有悠久历史的老校区，还是顺应时代发展建设的新校区，只有保持与时俱进的特点，才能更好地满足学生的使用需求和安全保障。下面建科园林景观设计以校园景观安全为切入点，探讨安全视角下的校园景观设计，希望对您了解校园景观设计有帮助。

       1、安全视角下的景观环境涵盖范围
       安全是没有危险的客观状态，其中既包括外在威胁的消解，也包括内在无序的消解。安全与自然环境紧密相连，对个体、家庭、社会来说，都具有极其重要的意义。安全视角下的景观环境包括生态安全、道路安全、社会安全、心理安全、韧性视角等多方面的问题，而景观安全应该包括两个方面的意思：一是景观给予人类的安全，二是人类给予景观的安全。前者基于景观自身安全的物质特征为根本前提，而后者要求景观要满足人的安全需求。
       随着对安全问题认识的不断提高，人们对安全的要求也逐渐融入景观建造过程中。景观自身具有安全的物质特征和空间形态结构，是景观环境投入使用的基础。景观安全和人之间相互依存、相互影响。景观环境作为一种要素组成人们的生活，没有安全的景观，人们难以从中获得心理学意义上的安全感，进而影响景观效果。
       2、安全视角下的校园景观涵盖范围
       校园景观安全受到多方关注。一般来说，校园景观设计的安全性包括两个方面：物理环境安全和心理环境安全。物理环境安全体现在校园景观建设中，要确保师生人身安全，包括建筑设计、植物、交通规划等，尝试从设计的多个层面防止校园安全事故的发生。心理环境安全相对比较复杂。校园景观设计需要注重安全感的营造，不同形态的空间会引起心理上的不同体验，通过区位规划、空间规划设计、植物景观设计和安全管理措施等多个方面提升校园的安全感。
       3、校园景观安全的特殊性
       安全视角下的校园景观是景观建设的重要层面。设计者不仅要在规划和设计之初就考虑到安全因素，还要关注已建成的景观环境中存在的问题。校园景观与其他景观具有一定的区别。校园景观的使用人群固定，年龄阶段统一。长期服务于同一年龄阶段人群，区位、社会、空间、性别等因素都会影响大学校园景观空间安全感。校园景观作为全面发展校园环境的重要组成部分，能促进学生人格的形成和身心的健康发展。分析人群行为，总结学生需求，才能保障校园景观的使用。保障校园的安全，不仅要通过制度规范学生的学习、生活行为，还要以各种手段和途径消除安全隐患，以确保整体生存环境保持和谐。对于校园景观安全，可从植物造景安全、景观可达性、景观质量安全、景观照明安全等方面进行分析。